■中国教育报记者 高毅哲 黄金鲁克 张婷 3月8日发自北京

　　2014年5月以前，河南成千上万亩的金黄色麦田与全国成千上万所学校的关系，或许仅限于成为供给食堂的面粉而已。

　　但在那之后，这些麦田见证了一个新词的诞生，它或许将成为中国成千上万所学校“深入骨髓”般改革的强力推进剂。

　　2014年5月，习近平总书记在河南考察时，首次提出“新常态”一词。今年3月7日，教育部部长袁贵仁和全国政协教育界别委员座谈时开宗明义，首先就谈“今年政府工作报告关于教育工作的部署，非常鲜明的特点，就是从认识、适应和引领经济发展新常态的国家大局出发，全面部署教育工作”。

　　新常态下，中国经济从高速增长转为中高速增长；新常态下，中国经济结构不断优化升级；新常态下，中国经济从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。

　　“看来，提高教育质量，培养千千万万的优质人才，已经到了最关键的时候。”全国政协委员、华北电力大学校长刘吉臻说。

　　中国经济迈上中高端，人才供给首先要实现中高端

　　每年开学典礼，喜庆的气氛中，全国政协委员、澳门理工学院院长李向玉都会有些失望。

　　澳门理工学院每年招收100名内地学生，开学典礼时，李向玉都会跟这些内地学生和家长见面，并邀请他们提问。每一次，都只有家长在问，学生们安静地沉默着。

　　多年的教育经验让李向玉意识到，在这些年轻人优秀的成绩下，隐藏着令人不安的缺陷。

　　中国拥有世界上最大规模的基础教育体系、最大规模的高等教育体系，全国共有各级各类学校50多万所，拥有2.6亿名在校学生，也拥有对教育质量不绝于耳的批判。