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四个阶段培育团队 各民族学生携手创业 中南民大精准扶持少数民族学生创业
2018年10月24日 09:07 来源:中国教育报 作者:程墨 毛军刚 杨科 字号

内容摘要:该校学生涵盖56个民族,大多来自边疆或集中连片特困地区,对创新创业教育有着很深的需求。如何解决少数民族大学生对创业教育精准扶持的需求与民族院校资源短缺之间的矛盾?近年来“为实现创业教育体系达到专业全覆盖,学校构建校、院、专业三级创业教育体系,推进课程的‘模块化’改革,破解创业教育的‘空心化’现象,以推进创业教育与专业教育深入耦合。”中南民族大学党委书记边境说。

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  中国教育报讯(记者 程墨 通讯员 毛军刚 杨科)美味的清真食品、精致的彝族文化用品、制作考究的蒙古族弓箭、极具民族特色的晚会礼服……近日,在中南民族大学创业活动周上,各类新奇的创业项目引得过往路人纷纷驻足观看,不时有学生创业项目被投资人看中。

  该校学生涵盖56个民族,大多来自边疆或集中连片特困地区,对创新创业教育有着很深的需求。如何解决少数民族大学生对创业教育精准扶持的需求与民族院校资源短缺之间的矛盾?近年来,中南民大构建各民族学生携手创新创业的“三级四阶段”实践体系,打造滚动培养和精准帮扶育人模式。

  “为实现创业教育体系达到专业全覆盖,学校构建校、院、专业三级创业教育体系,推进课程的‘模块化’改革,破解创业教育的‘空心化’现象,以推进创业教育与专业教育深入耦合。”中南民族大学党委书记边境说。

  在对双创团队进行培养时,该校将其成长分成四个阶段。在“育种”阶段,导师提供方向、高年级学生提供技术和方法;在“育苗”阶段,发现潜力人才并对其加以重点培养;在“育树”阶段,为潜力团队对接相应创新创业资源;在“育果”阶段,对重点项目团队进行精准帮扶,促进团队孵化成型和成果有效转化。

  在“育种”阶段就已成为种子选手的侗族学生陆居权,利用学校平台优势在大二注册了一家咨询公司。站在“互联网+”的风口上,他的企业资产在短短三年内发展到近两千万元。

  “为使各族学生能够增进深度交流、实现优势互补,学校要求每一个创新创业学习小组、大创团队、新创公司在组建时都必须有少数民族学生加入。”该校创新创业学院院长潘泽江说。

  组建双创学习小组不久,大一学生蔡绍硕就瞄准家庭阳台私人空间定制,其“绿色阳台项目”一经推出就获得了较好的市场反响,半年内创收20余万元。此后,他带领团队内的各民族同学,利用课余时间在林场、苗木基地进行市场调研和信息收集,招募技术员在校园实验室里苦熬一个月开发出信息对接平台,帮助家乡的千余农民卖出树木200万株,创收500万元。

  通过这样的滚动培养和各民族学生携手创业模式,不少少数民族大学生积累了丰富的实战经验。土家族学生许云栋经历多重历练后开始尝试自主创业,最终打造出聚会“一站式”服务创业项目,并获得80万元融资;藏族学生尹玲打造民族服装“云”租赁平台,目前她的团队已发展到近二十人;维族学生吐尔地·买买提朱马在各类创业大赛中争金夺银,如今带着各民族同学一起创业……

  为全方位扶助少数民族大学生创新创业,学校还设立“疆藏少数民族创业精准帮扶基地”与专项创业基金,开展一系列特色帮扶行动,为新疆、西藏地区未就业大学生编织“就业安全网”。一年来,中南民大共支持大创项目300余项,培育各民族学生携手创业团队120余个,入孵创业团队43个,社会融资总额超过1000余万元,一大批少数民族大学生创业典型正在不断涌现。

 

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姓名:程墨 毛军刚 杨科 工作单位:

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